“我看照片嚇壞了，怎么做完手術(shù)‘眼睛更斜了’！趕緊拍照發(fā)給您問(wèn)問(wèn)怎么回事兒？”
廈門大學(xué)附屬?gòu)B門眼科中心斜視與小兒眼科診室里，一位家長(zhǎng)焦急地把手機(jī)里的影像遞給斜視與小兒眼科學(xué)科帶頭人潘美華教授。
潘院長(zhǎng)看完復(fù)查報(bào)告，指征一切正常，瞅了眼遞過(guò)來(lái)的手機(jī)，不禁莞爾：“您看，這是孩子從側(cè)面拍的自拍，角度問(wèn)題鬧的烏龍呢。”
這樣令人哭笑不得的場(chǎng)景，在診室里每天都在上演。對(duì)于潘美華來(lái)說(shuō)，這些都已經(jīng)是家常便飯：
“一名合格的眼科醫(yī)生，要兼具細(xì)心、耐心、愛(ài)心。”
學(xué)生眼里的“六邊形戰(zhàn)士”
工作日的早晨，潘美華院長(zhǎng)的診室早已圍滿了學(xué)生和患者。她在與家長(zhǎng)寒暄中快速了解病情，在檢查病患的同時(shí)，向?qū)W生傳授看診要點(diǎn)：
“病情有‘輕重緩急’，要快速判斷患者目前最需要查的是什么，有目標(biāo)有重點(diǎn)，才能避免‘開(kāi)了一堆檢查沒(méi)查出什么’的情況。”
一名優(yōu)秀的斜視與小兒眼科醫(yī)生必須是“
六邊形戰(zhàn)士”：“耳聽(tīng)六路，眼觀八方”——
既要快速查癥，又要安撫患者情緒；既要判斷家長(zhǎng)需求，又要叮囑醫(yī)囑。
潘美華教授向?qū)W生講解看診要點(diǎn)
看診時(shí)，潘美華院長(zhǎng)注意到助理醫(yī)師來(lái)不及根據(jù)就診情況謄寫病例，就接過(guò)病例瞅了一眼，馬上找到“病灶”——“病歷不僅是醫(yī)療記錄，更是臨床思維的體現(xiàn)。
主訴要精準(zhǔn)，現(xiàn)病史要條理清晰，檢查結(jié)果要?dú)w類有序。”
“這份‘醫(yī)生加密文檔’是一份邏輯縝密的報(bào)告，要能讓任何一個(gè)接手的醫(yī)生快速了解患者情況。”她接過(guò)病歷本，親自上手示范。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生們科學(xué)的醫(yī)療習(xí)慣。
診桌上，一個(gè)訂書(shū)釘突然彈起劃傷了手。潘院長(zhǎng)面不改色，順手拿訂書(shū)機(jī)敲平釘口，繼續(xù)工作——這個(gè)小小的插曲仿佛是她處理復(fù)雜病患舉重若輕的隱喻。
一杯咖啡，一坐一上午，只為遠(yuǎn)方而來(lái)的患者
“我的患者80%來(lái)自外地，人家大老遠(yuǎn)來(lái)一趟，就怕沒(méi)聽(tīng)清楚，耽誤治療。”
潘院長(zhǎng)說(shuō)這話時(shí)，手邊的咖啡已經(jīng)從熱放到?jīng)觥?ldquo;對(duì)于你來(lái)說(shuō)是相似的常見(jiàn)病例，對(duì)于每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，孩子是自己的心頭肉，心都懸到嗓子眼了。”
每個(gè)坐診日，她總是不厭其煩地為每位家長(zhǎng)解釋什么是“視覺(jué)中心點(diǎn)”“如何判斷孩子還有沒(méi)有斜視”“斜視手術(shù)是否成熟有無(wú)危險(xiǎn)”“離焦鏡要一直戴著嗎”“早產(chǎn)對(duì)孩子視力發(fā)育會(huì)不會(huì)有影響”……直到家長(zhǎng)“把心放平”，這么一坐就是三十年。
年輕的醫(yī)生來(lái)取經(jīng)：孩子手術(shù)指征明顯，但家長(zhǎng)一直猶豫是否做手術(shù)，能不能由主任出面勸說(shuō)？“授人以魚(yú)不如授人以漁”，她教導(dǎo)后輩，要洞察每個(gè)家庭背后的故事——判斷是否是重男輕女的家庭？亦或是家庭條件一般？“對(duì)癥下藥”才能“藥到病除”。
由于許多兒童眼病帶有遺傳特質(zhì)，坐診過(guò)程中，對(duì)兄弟姐妹出現(xiàn)相似病癥，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重的“二胎家庭”，潘院長(zhǎng)往往會(huì)建議使用家里老大用過(guò)的訓(xùn)練儀，為每個(gè)家庭個(gè)性化定制訓(xùn)練方法，為家庭解決燃眉之急。
這種從治療疾病到全面關(guān)懷患者的轉(zhuǎn)變，正是潘美華院長(zhǎng)從醫(yī)三十載的人物弧光。她從一位專注技術(shù)的醫(yī)學(xué)生，成長(zhǎng)為一位既保有技術(shù)精準(zhǔn)度，又兼具人文關(guān)懷的卓越醫(yī)者；
從關(guān)注眼球位置的“正”，到關(guān)愛(ài)孩子人生的“正”。
說(shuō)話帶“波浪號(hào)”的醫(yī)生 守護(hù)孩子眼中的光
“醫(yī)生阿姨，您為什么說(shuō)我的眼睛是黑豆豆呢？”一個(gè)小男孩好奇地問(wèn)。
“因?yàn)槟阊劬τ芯裱剑?rdquo;潘院長(zhǎng)笑著回答，眼角彎成了月牙。
面對(duì)孩子，她是“說(shuō)話自帶波浪號(hào)”的醫(yī)生——
“啊美（化名），你現(xiàn)在太美了！”簡(jiǎn)單的一句話，讓患者笑逐顏開(kāi)。
“點(diǎn)點(diǎn)到中間”、“寶寶，我們看亮亮”、“眼睛正正的”……這些童趣的話語(yǔ)充滿了力量，給予患者術(shù)后恢復(fù)的信心。
再調(diào)皮搗蛋的小孩在潘美華的眼里都是個(gè)”小機(jī)靈鬼”，面對(duì)小患者，她總是笑盈盈的。“好孩子”、“真乖”、“表現(xiàn)得太好了”這些夸獎(jiǎng)總是回蕩在潘美華的診室里。她的抽屜里總是備著一盒滿滿的玩具：小汽車、照相機(jī)、盲盒彩蛋。”“表現(xiàn)好的話給個(gè)小禮物”，她像魔法師一樣變出各種玩具，吸引孩子們的注意力，提高患者配合度和就診效率。
潘美華院長(zhǎng)的“玩具法寶庫(kù)”
8歲的龍龍（化名）右眼弱視500度，不愿意進(jìn)行遮蓋訓(xùn)練，家長(zhǎng)拿他根本沒(méi)辦法，只能請(qǐng)潘院長(zhǎng)出馬。
“又不打針又不疼，就是遮個(gè)眼睛”“在學(xué)校遮著不好看，我們就回家遮，寫作業(yè)的時(shí)候打開(kāi)，玩游戲的時(shí)候戴上”“看不見(jiàn)我們可以聽(tīng)呀”“不戴的話之后就成獨(dú)眼龍了”“以后考大學(xué)很多你喜歡的專業(yè)都沒(méi)辦法選擇”……潘院長(zhǎng)循循善誘，最后一句“我們一起努力”融化了龍龍的心，微微點(diǎn)頭答應(yīng)配合。
別看潘院長(zhǎng)對(duì)待患者這么“溫柔”，面對(duì)家長(zhǎng)的疏忽，她也會(huì)展現(xiàn)嚴(yán)厲的一面：“復(fù)診的頻率，就知道家長(zhǎng)重不重視”“弱視是有黃金治療期的，13歲之后你再來(lái)看，神仙也沒(méi)辦法”…
“孩子的人生很長(zhǎng)，過(guò)了年紀(jì)沒(méi)辦法挽回視力很可惜。”深知'兒童眼健康治療黃金期'是一場(chǎng)與時(shí)間的賽跑。每一次看似不近人情的催促，都是她為孩子爭(zhēng)取光明未來(lái)所做的最大努力，希望每個(gè)小朋友都能擁有一雙健康明亮的眼睛。
在她的診室里，治療的不僅是眼睛，更是心靈；矯正的不只是視軸，更是未來(lái)的人生軌跡。
潘美華院長(zhǎng)用三十載光陰，成為了孩子們眼中的“追光者”——她不僅追逐光線在眼內(nèi)的折射角度，更守護(hù)著每個(gè)孩子眼中應(yīng)有的光芒。為每一個(gè)需要幫助的孩子和家庭，點(diǎn)亮希望之燈，溫柔而堅(jiān)定地前行。
